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2024篮球游行课程计划

篮球运球课程计划1

教科书内容：

1。传球和接收球（在原位旅行时）

课程任务：

1。学生学习篮球通行证，并获得技术和最初的主动动作技术。

2。发​​展学生的协调，敏感性和响应能力。

3。培养团结与合作的精神，以及不惧怕困难和疲劳的毅力

准备部分：

（1）在篮球场上慢跑

（2）非手动体操，胸部膨胀，手臂振动，身体旋转，身体侧，腹部和背部，弓步，弓步，

奔跑并跳跃，每个都有4×8的YEP。

组织：形成一排线，距离从前到后的距离约为150万。

（3）熟悉球练习。

要求：专注于能量，认真练习，整齐地移动，具有力量和振幅，以使

所有关节和肌肉韧带都完全激活。

基本部分：

传球和接收球（旅行到位）

技术要点：

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（1）双手在胸部的双手上传递

传球：握住球，松开肩膀和肘部，将手腕和手臂向前伸展，将拇指向下压，然后将手腕向外旋转，

他的手腕弯曲，手指被用来送球。

接收球：伸出手臂以触球，迅速关闭球以缓冲，注意在接收时保护球。

放松您的肩膀，肘部，手腕和手臂。

关键点和困难：手形正确，将拇指压低；手臂伸展以欢迎球，注意缓冲。经过

球已经到位，同伴的胸部和腹部之间着陆。

（2）单手肩上的球（以右手为例）

将肘部拉到右后

按下手臂并弯曲手腕。

关键点和困难：握住球并指导手臂，伸直并挥动手臂并弯曲手腕。

（3）用双手上传球

握住球，腕部略微转动，通行证快而短，前臂向前摇动手腕并将其向前按，并施加力

就在手指和手腕上。

要点和困难：将球握在头上，将肘部用作轴，并在手指和手腕上使用力。

（4）在旅途中通过并接收球：像往常一样跑步时不要紧张

接收两次传球，不要惊慌，接球并迅速通过，然后提前着陆

要接球，请向前奔跑并在传球后跟随。

关键点和困难：侧身跑并传球，在两步之后通过一步；及时传递球。

教学法：

1。老师解释并提示动作的关键点一一。

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2。练习用裸手模仿双手的胸部的动作。

3。当场有两个人用双手放在胸部（相距4-6米）的情况下传球。

4。当场有两个人用双手上传球（相距4-6米）。

5。当场有两个人用一个肩膀上传了球（相距10米）。

6。两个人通过球并上篮（如图所示）

7。三人通过球并上篮（如图所示）

组织：2人有一个球，当场练习时，这是两条水平线，彼此面对，左侧和右侧保持适当。

间隔时通过并进行练习。两个人上篮，三人跟进上篮。组织

如上图所示。

要求：

1。手形是正确的。传球时，拇指向下压，球向后传递。球速度是

它应该很快，并且飞行弧较小。

2。接球时，伸开手臂以欢迎球，然后触摸球后关闭，请注意缓冲。

3。推进上篮通过时间和到位，上篮的成功率达到50％。

4。练习后续上篮时，接收器渗透到中间，路人从接收器移动

被包围。

5。注意安全并保持距离。先前的小组通过中心线后，将打开下一个组。

开始练习，不要上篮或化妆。

容易出现错误和更正：

1。拇指不压向下，球传播的球不会旋转。在现场进行更多练习，让两个人互相通过，

掌握正确的手形状。

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2。传球能力还不够，抛物线太高了，着陆点也不好。坚固的球可用于通过

为了增强手臂和手指的力量，在同伴胸部建立正确的运动概念，低弧和着陆点

在腹部之间。

3。在移动时通过球时水平移动；行走违规等。解释横向跑步的运动

根据工作，接收到球，球逐步通过。球是“提前”的，可以由同伴扩展。

建议接球。

结尾部分：

1。放松活动

2。课堂摘要

3。分配家庭作业

4。向老师和学生道别

篮球运球课程2

教学目标：

知识和技能：了解篮球的基本规则，80％的学生可以提前掌握这种行为

盘盘运动的顺利完成了20％。

过程和方法：通过实践提高力量并发展学生协调。

情感态度和价值观：培养学生对团结与合作的认识，并建立强大的勇气

敢于质量。

教学重点和困难：

重点：准备姿势和运球动作。

难度：上肢和下肢的协调

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教学过程：

（1）开始部分

1。组织团队：休息，站在注意力上，看上去正确并期待。

2.致电号码：第一行中的学生按右至左顺序报告。

3.安排实习：不舒服地观察和学习的学生。

4。宣布课程

（ii）准备部分

1。热身练习：

篮球运动：扔球，将球摇到腰上，将腿高高抬起，滚动球，从地面上抓住球。

2.杆继电器：整个班级分为四行，除每行三米外，两个或两个

相距一米，每行都在每行的顶部带一个篮球。当我大喊开始时，我开始划船

球向前移动，绕过队列中的每个学生，并在达到球队结束后迅速握住。

球回到一线队，将其交给下一个学生，然后在球队的尽头排队，依此类推。

在每个学生完成曲目之前，获胜者都是球落下且完成时间更短的球员。

（iii）基本零件

1。审查简介：让我们回顾一下我们以前学到的运球，老师

问题：如何控制一个圆形篮球，如何使用武力，人们奔跑和球

着陆点应该在哪里？学生进行了初步探索，并试图讨论和回答老师的问题。

2.教师演示：注意观察老师的运动和教师演示的完整运动，学生

仔细观察并与自己的动作进行比较。谁能告诉我老师举动的特征？

3。老师的解释和演示：学生处于半弧形状态，老师在解释时演示了

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关键点：当向前运球时，向前看，上半身略微倾斜，肘部为轴。

在球的上背部上硬踩，与此同时，球正用后脚向前运球。球的着陆点在同一侧

脚的侧面，跑步速度与球的节奏和手臂的动作保持一致

与运动运球一致。

4。小组练习：

1）学生在缓慢行进期间进行模仿练习

以下是一个散落的体操形成，老师带领座位，老师提醒学生携带它。

头。很高兴看到老师打包运球。

2）慢慢执行互换运球练习

预防和纠正错误：老师们进行巡回演出，以指导学生在学生练习期间

措施，单独纠正个人错误，集体错误被共同纠正。看着足球：首先

行学生进行熟悉的基于球的练习，巩固他们的运球技巧，提高球感并匹配球

学生的熟练程度逐渐使他们的眼睛从球中释放出来。鼓励优生学

示范

3）游戏比赛：运球接力赛

每行分为两组，每行都站在篮球场的两侧，盘盘接力赛，您可以

一只手，您也可以用双手以稳定的速度运球，并以快速多样的组获胜。

（iv）结束部分

1。放松活动：老师带领学生在音乐的伴奏下进行逐步放松练习。

12345678，2234567停止

2。班级摘要：谁能告诉我我们在这堂课中学到的知识？学生照片

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互相评估，总结自己的收益和缺点，并总结老师的评论

3。组织设备并宣布离开课堂的结束

（v）预期结果

运动密度为35％，平均心率每分钟120-140次，主动教室氛围

基本上实现教学目标。

篮球运球课程3

团队情境分析：

我参加了20XX学区篮球比赛，并且具有相对稳固的基本技能。

培训时间：

7月1日至23日，20xx，从8:00 am到7月1日，第3和5号

第2周和第4周下午3:30至下午5点。

必须每天练习：

1。5圈在操场上或在球场上20圈，在跑步前进行简单的热身

2。热身运动：腿，膝盖和脚踝是关键点。

4。三步上篮：左，中，右和0度上篮得分，每个得分10个进球，其中0度

橡胶和空心的每个得分5球，所有球员都只能在完成射门后旋转到下一个。

首先完成的团队成员仍然需要训练。

周一

1。运球时机：低运球，“ V”运球×100次（侧面，单手和双人双

手）

2。整个比赛中的10个定时上篮得分，您必须开枪。

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3。脚踝的柔韧性和强度：tip脚上的50×5步，交叉腿。

4。“偷球”游戏。

周二

1。在两个球员之间传球和接收球×10：少于1个进球或在旅途中丢球需要一个新的球

开始。

2。“ 8”通行证×10：最后5次传球播放器回来，您需要进行两个防御。

团队成员。

3。俯卧撑15×6。

4。一分钟的比赛。

周三

1。按照命令进行动作：各种步骤 +在现场快速运行。

2。一对一的进攻和防守练习。

3。快速运行30×6。

周四

1。观看篮球视频。

2。小型比赛。

3。踝关节强度：脚尖上的50×5步。

星期五

1。运球穿过障碍和上篮：改变方向，转身，紧急×5

2。战术练习：通过，切割，掩护，突破并传球。

3。坐30×6。

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4。悬挂。

篮球运球课程4

教科书分析

“篮球”是从义务教育课程标准“体育与健康”的实验教科书中选择的。

前身移动的运球是篮球中最广泛使用的运球技术。很简单

实用的常规练习可以提高运球能力，提高手球控制能力和手脚

协调和协调学位。在教学的这一部分中，手脚协调并保护球运动。

教学背景

篮球非常受欢迎，并且具有广泛的健身和娱乐游戏。它

它可以有效地培养参与者的高度合作和默契合作，这是在规则中

它有利于养成遵守规则和法规的行为习惯，并且有利于形成积累

对生活的极具进取心，乐观和开朗的态度。因此，篮球是体育和健康教育

教育中的重要内容。我们学校的经济不发达，校园现场非常有限。

在实施新课程和本课程资源的典型材料下。

学生分析

学生是无辜的，活泼的，活跃的，高度延展和好奇的。这堂课的学生

拥有一定的篮球基础。但是水平不平衡，身体健康的发展甚至不好

亨。他们对篮球更感兴趣，但是他们的自我控制差很差，并且很容易分心。

培养和运动的习惯尚未形成团体合作能力，需要培养团队精神。

设计概念

新课程中的体育教育应该是“健康第一”的指导意识形态，以促进学生的健康

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生长;刺激学生的兴趣，并培养学生对终身运动的认识；以学生的成长为

中心，对学生的主观身份有重视；注意个体差异和不同的需求，并确保每个

学生的福利。

设计思想

1。方案导入。使用古巴主题音乐“相信自己”来启动气氛

学生们到达体育场后，他们很兴奋，渴望尝试。充分利用有限的场所

理性的布局使学生尽可能大，因此学生可以有更多的练习机会。

2。身体和心理准备。通过游戏“捕捉尾巴”，体验周围方向的改变，然后“跟随我”

学会了解运球的变化，以便学生可以充分准备自己的身心，并在下一阶段学习

为生命奠定基础。

3。学习技能和练习。从身体前面的旋手器到旅途中间的身体中间的身体方向变化

换手和方向运球；从换手和方向运球到身体前面，没有防御

身体改变手，改变方向运球，然后一对一的前部换方向插入以突破并上篮，

逐步巩固技术，最后安排小组游戏，以培养学生的合作创新能力。重复

当然并诱使他人，并将其联系在一起。

4。组织和放松。听音乐和放松练习，以愉快的心情结束学生

新课。

教学目标

1。知识目标：了解篮球的运动价值并培养学生参加篮球

体育的兴趣和爱好。

2.能力目标：初步掌握前身变化的运球技术并能够使用此技术

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摆脱防守。

3。情感目标：创新，敢于表达自己并培养学生的团队合作

精神。

教学过程

1。介绍新的课程以激发情绪。

老师播放古巴主题音乐“相信自己”。

老师：前班级音乐的哪种主题曲？

学生：（大多数）古巴。

老师：学生可以列出您喜欢的几个篮球明星吗？

学生：（七个或说话）Yao Ming，Bater，Liu Yudong ...

老师：学生说得很好！让我们一起学习新的篮球

技术 - 只要学生努力学习和科学训练，在身体前的手和方向性运球的变化，

将来，我肯定会成为班级和学校团队的篮球运动员。

设计意图：[让学生谈论他们最喜欢的篮球明星，并期待着美丽

蓝图实现了动员学生情绪并激发教室氛围的目的。这是给出的

2。在身体和精神上准备兴趣。

1。“尾巴捕捉”游戏。

老师：参加篮球课之前，让我们一起玩“尾巴捕捉”游戏，好吧

不好？

学生：好！

老师解释了游戏的方法，规则，需求和预防措施，并强调了游戏的安全性。

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完全的。学生分为四个主要小组，并在四个半场地的四场比赛中进行一对一比赛。

设计意图：[学生区分散的游戏，每个游戏都迅速而灵活地响应

敏捷性不仅刺激了兴趣，而且还为球的方向变化做准备。这是给出的

2。“向我学习。”

老师：现在，请要求学生遵循“ SLAM DUNK”的音乐和节奏，要“跟随我”。

学习。该学生渴望接球，跟随老师进行动作。

设计意图：[此活动是指使学生熟悉球的性质并发展左手盘盘技巧

巧妙地，增强学生控制球的能力，进一步准备改变方向运动，教书

老师可以首先进行几次主要的球练习，并激发学生创建球练习并刺激自己的球练习。

发现学生对篮球的兴趣。这是给出的

3。擅长指导和掌握技能。

老师：学生可以将左手移动3次，然后切换到右手3次？ （师生）

展示在身体前的手工换盘。 ）

学生：很简单。 （大多数学生都可以完成。）

老师：很好。接下来，请尝试在移动时完成手工换的运球。

（老师首先在进入中级之前展示了盘旋的手法。）

学生分为四个领域，他们逐渐从运球到运球，以完成身体。

换手，转移方向。

老师：好！学生们刚才练习得很好，但是谁能回答我

何时使用手身和方向运球的零位？

Shenga：突破时。

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学生B：上班时。

学生C：运球时。

学生：遇到防御时会摆脱它。

老师：很好！现在，请尝试在被动防守前改变球。

迈向突破。

学生在四个半场地的两个人中练习。

[学生非常认真地练习，有些学生可以履行老师的意图，但其中大多数是

在遇到防御后，学生在身体前的手工改变和方向性运球无法完成运球，或者可能会经历向后或横向运输

球和其他不正确的运动。这是给出的

老师：好！学生，让我们一起看看封面图表。

老师解释并回答问题，介绍插图并演示，指出并纠正学生的错误，

改善技术运动，学生仔细倾听，观察，彼此讨论，并指出他们彼此和谐

在缺点，小组实践。 （当朝方向变化时，应降低运球高度。

迈出步伐，快速转动身体和肩膀，并注意保护球。当运球球员想从左边突破时，

首先用右手运球，以吸引对手向右移动。此时，运球球员突然用右手按下。

在球的右侧，将方向向左更改，然后用右脚向左走向左侧。

用肩膀和腿拿起球，然后迅速更换左手，然后将球压在后面，然后在对手上运球。 ）

经过一段时间的练习，学生基本上已经掌握了身体前面球的手和方向的改变。

技术：有些小组在上篮后成功运球之前换手并更换方向，而某些组

在练习了一定次之后，利息倾向于下降。

4。巩固技术并扩展和扩展。

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老师：学生，考虑一下，除了换手和身体前方的方向性盘盘外，还有其他方法

他如何改变方向和运球？这取决于谁成功地通过方向改变了，并增加了更多的上篮。

学生开始练习，一些小组会自动挑战并互相竞争。

设计意图：[此链接是指合并技术，扩展功能和展示自己。这是给出的

5。组织和放松，恢复您的身心。

老师：学生，让我们一起唱歌和跳舞，以“鼓掌歌”的节奏

酒吧！学生们绕着圈子唱歌和跳舞，享受自己的身心，模仿他们的动作，然后让他们完全走

松动的。老师的摘要和评论。学生互相评估。教师分配毕业后的内容，

回收设备。学生以有序的方式返回设备。

篮球运球课程5

1。教学目标

1。学生可以在旅途中单手低手射击来告诉盘盘的要点，然后击中

速度稳步提高。

2。通过小组练习和小组合作增强灵敏度，协调和跳跃能力

力量。

3。通过体育经验，提高您对篮球的兴趣和进取心的勇气。

2。教学的要点和困难

射击手形和步调特征。

射击时协调并发挥力，坐标运动并进行物理坐标。

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3。教学过程

（i）开始部分

1。课堂规则：体育委员会完成团队，报告，向老师和学生打招呼，简要介绍教师

教学内容简介，检查衣服并安排实习生。

简介：学生，我们在篮球游行期间了解了低手射击

XI，现在您尝试在行进过程中使用运球和低手上色来增加难度。学生是

在射击过程中考虑射击率的原因是什么？你希望学会

是否有高命中率的技能？今天，让我们学习如何在篮球和游行之间运球

单手低手射击技巧。

2。队列编队练习：步行和设置

组织教学：四条水平线

要求：整洁的队列和一致的节奏

（ii）准备部分

1。篮球四处乱跑

方法：每人一个球，在篮球场的边线周围运球，注意运球期间的运球

运球控制球的着陆点，并沿边线运行。

2。篮球运动：环绕腰部的球，将球包围在膝盖下方，然后将球围绕着整个身体

组织教学：四排水平体操形成，教师展示示威和及时动作

必需品：语言激励学生并及时赞美和鼓励。

要求：准确的节拍，适当的动作和强烈的节奏感。

（iii）基本零件

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1。示范

问题：当老师刚刚上篮时，他与我们之前学到的东西上篮了。

有什么区别？运球和上篮如何连接？

学生回答：添加了运球链接；右手为例，当球从地面反弹时，

用右脚拿起球，然后用左脚开始跳跃。

组织教学：八个特定形成职位

2。解释

关键点：（以右手射击为例）在滴球后，用右脚踩踏，然后用左脚踩

推到地面并向前跳下，向上握住球，用右手握住球，然后用惯性向前伸展和向上伸展，手指的手指

捡起并将球拧入篮子。

3。练习

（1）练习用一只手握住球。重复球 - 抬起肘部 - 举起手指

球 - 单手捕捉练习。

（2）练习用一只手将球扔到篮子里。练习将球握在篮子下方 - 伸展手臂 - 扔球。

（3）在1至2次慢速行程中运球射击练习。

校正：跑步速度和举起球之间的连接不一致，投球时的投篮距离不够。

此举没有达到最高点。

（4）快速移动时进行低手射击练习。

4。优生学显示

组织教学：教师随机选择在练习过程中表现更好的学生

显示表格，要求学生仔细观察并在展示过程中进行比较。

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发现自己的问题并纠正它们。

5。教授比赛 - 篮球三对三分的比赛

组织教学：学生分为三组，进行三对三实际的篮球战。

强调我们使用今天学到的运球的低手射击技巧来得分。

（iv）结束部分

1。放松活动 - 弹路伸展

组织教学：四排水平体操地层

要求：在音乐的声音中进行伸展活动。

2。课堂摘要：老师总结了学习和实践状况，赞美高级并激励所有学生。

3。宣布终止课堂结束，向老师和学生再见，并回收设备。

4。场地设备

30个篮球，12个标记，1个录音机，2个录音机和篮球场。

5。负载

运动密度：30％〜35％；平均心率：120〜130次/分钟；运动强度：

中等至顶部。

篮球运球课程6

1。主题

篮球球改变了方向，并在前面运球。

2。课程类型

新课。

3。教学目标

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1。知识和技能目标

学生可以解释身体前改变方向的运动的关键点，并了解教学的重点和困难。

2。过程和方法目标

通过参加活动，学生可以在比赛中使用前身变更技术来改进

学生具有速度和灵敏度等身体素质。

3。情感态度和价值目标

培养学生的努力工作素质，以便学生可以体验篮球的乐趣

遵守困难并遵守规则的良好素质。

4。教学的要点和困难

1。教学重点

准确地定位球。

2。教学困难

与下肢协调和合作。

V.教学过程

（1）开始部分（类例程）

整合团队，呼吁数字，向老师和学生打招呼，检查衣服并安排实习生。

（2）准备部件（引入热身）

1。慢跑。

学生们沿着场边慢跑，当他们听到老师的命令时，他们进行了高腿跑步。

运行小步骤，运行轮。

2。

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（1）上下扔球；

（2）用左手和右手练习球拨号；

（3）左右转球的练习；

（4）练习在裤rot下运球。

（iii）基本零件（学习，练习，合并，显示）

1。导入：游戏（在游行之间进行运球继电器）。

学生分为四组，每个小组的人数相同。听到密码后，每个小组的学生都有相同数量的学生。

运球并开始，并在到达终点线后返回下一个同学。他要求不要急于前进，否则他会被罚款

3秒。

要求：认真玩游戏。

组织形式：分组进行。

2。新教学：通过向学生提出问题来提出技术要点。

按地面并跨越左侧，将球拔在右侧，弯曲膝盖，然后沿重心沿着重心，推开肩膀

向左推，快速跟随。

3。练习。

（1）模仿身体前部的盘盘。

两个人在一个小组中彼此面对，一个学生当场进行不同的运球动作，另一个学生

学生模仿运动，看看哪个学生是模仿的专家

要求：在向左变化时，按球的右侧。组织形式：集体练习。

小迷宫寻宝。

老师将不同的路线设置为小迷宫，并且没有将它们设置在路线上。

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同样的标志，当学生将球运到标志上时，很快就会大声喊叫上述标志。

数字

更正：运球时不稳定。

篮球运球课程7

使用的材料：

篮球，塑料环，纸棒等。

目的：

运动儿童的上肢力量和身体协调能力。

事件设计：

1。单手球：

您可以用一只手站起来拍打球，也可以沿着直线或障碍物拍打球。要求

将手掌保持球形，自然使用力在手腕上，降低重心并稍微向前倾斜，球

高度在胸部下方控制。

2。用双手补丁球：

遵循单手拍打的要求，左右双手交替。站在固定位置，拍拍手

如果您精通球，请直线行走，圈出障碍物，然后抓住球。孩子们可以在拍照时拍照

计算球侧，看看谁在指定时间内最多接球。

3。投掷并接球：

双手向上扔球，然后用手抓住它；两个孩子合作扔和面对面抓住它

如果不能抓住球，那就是失去的人。

4。好球：

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两个孩子蹲下或面对面坐着，将球互相滚动，球不能沿着地面

以直线向前滚动，并比较谁是最善良的球。

5。转身：

孩子们每个人都拿着篮球并将其放在平坦的地面上，将一只手放在球的上部，并有力地

向前和向后转动，并比较谁的篮球时间最长。

6。跳球：

将球放在你的头上，用双手轻轻握住球。您可以步行，跑步和跳跃。球将首先落下。

那就是损失。

7。接球：

将球放在你的脚之间，握住球，然后轻轻向前跳，看看谁或哪个球队首先到达

实现您的目的地获胜。

8。运球：

将球放在篮子里，携带，跑和跳跃；两个人将它们一起运球，但是

添加障碍，使活动更有趣。

9。螃蟹运球：

两个孩子面对面站着，用双手轻轻抓住对方，将球放在两个孩子的乳房上

在部门中间，学习螃蟹侧身行走。两者必须和谐地走得好。

运气是稳定的。它还可以增加难度和背对背运球。

10。追赶球：

孩子手里握着一根纸板棍子，并根据某个路线将球向前追逐，以查看谁的球首先到达。

目的地。

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11。拖球：

使用塑料陷阱将球向前或向后固定，不要让婴儿离开圆圈。

12.从crot脚传递球：

首先，用一只手拍打球，然后将其捡起并将其穿过裤rot并继续拍打球。这种游戏方式有

一定程度的困难需要耐心。

13。蜗牛旅行：

将球放入轮胎中，双手轻轻握住轮胎，然后向前滚动。谁在

球失去了。

14.转身抢球：

孩子首先站立并拍打球，然后迅速转动圆圈并继续拍打球。肯定

在这段时间里，我们将比较谁转变最多的时间。

15。投球：

孩子们站在球队中，与篮球保持一定距离，并用手指和手掌。

握住球，将球抬到头前，将其努力射入篮筐，目标是胜利。

16.老师根据孩子的年龄特征和发展进行球练习，并邀请他们去

与音乐一起表演。

篮球运球课程8

1。教学思想：

本课程基于“健康第一”的指导意识形态，基于课程标准，并根据级别

二等目标和要求，实施快乐健身的教学概念，并积极发展以增强学生

身心健康，刺激学生对运动的兴趣，并提高学生对学习的热情；

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学生发展是中心，反映了学生的主导地位，启发学生的思维并提高了自主权

学习能力，培养良好的创新意识和合作精神，并通过小学生享受它

以学生的形式，学生可以学习和参与独立且合作的氛围，并指导学生学习和进行。

通过“在比赛时学习，玩耍时练习”，了解通过积极探索投掷并掌握投掷的关键点

纠正动作，并进一步刺激学生对投掷活动的良好兴趣。

2。教科书分析：

在游行期间运球是篮球教科书中重要的教学内容，这是学习篮球的学习。

球的必备技术，尤其是为了提高学生参加篮球比赛的能力，

它可以真正激发学生对篮球的兴趣并发挥基本作用。并进行发展

诸如生长速度，协调和耐力等物理品质具有重要的功能。

该课程是基于掌握就地运球的技能而教授的。

我们必须学习在游行过程中登球的基本运动，并进一步培养学生对篮球的热情

有趣，提高学生的运球能力，将学习和培训活动与积极而愉快的心情相结合

共同拥有运动的乐趣和成功的体验。

3。研究状况分析：

学校学生的这一阶段处于身体和心理发展的关键时期。学生是无辜的和活泼的。

他很活跃，并且具有广泛的兴趣。 He has a strong imitation ability and curiosity about new things.

In the design of the teaching content of this lesson, based on the psychological and physiological characteristics of primary school students, I